添字游戏作文共9篇

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添字游戏作文 第一篇

“咚咚咚!哈哈哈!”四年三班传出了一阵阵欢笑声、敲桌子声和跺脚声。什么事让他们这么开心和着急呢?哦,原来是他们在玩有趣的游戏——添鼻子!游戏的规则是:全班平均分成几个大组,每组派一个人上台,蒙上眼睛后,给黑板上没有画鼻子的人脸添上鼻子。比一比看哪个画的鼻子正。游戏开始了第一轮的代表有贺婉吟、邰梓洋和陈汀怡。邰梓洋是我们大组的。

他首先将手放在小脸,刚准备画,我大叫起来:“左边、左边”这一喊不得了,他移过了一点,我赶紧又叫:“右边一点点”可他不知为什么,有移到最右边去了。“5、4……”游老师开始倒记时了,邰梓洋赶忙画了一个鼻子。再看看别的同学,画的鼻子也好不到哪去,陈汀怡画了三个鼻子,贺婉吟画的鼻子到眼角上去了,我笑得嘴都合不拢了!开始第二轮游戏了,我是第二大组的代表,另外还有莫嘉铭和周洋两个人。随着一声开始,我们画了起来。我准备画,就听有人叫“上面、上面,左边、左边”我便跟着移动。倒记时了,我画了一个三角形的鼻子。这时,我心里非常紧张,想“不知会画到哪里去呢?”揭开蒙眼布一看,还好,在正中间,没有画偏,我自己还算满意。看看另外两个人,周洋的也没有画偏,并且鼻子的形状画得比我好;可莫嘉铭画的鼻子都歪到嘴角去了。

游戏结束了,我玩得很开心,但是我也体会到了残疾人的困难。我的眼睛还只是被蒙住一小会儿,就觉得很不方便了,那些残疾人该会感到多痛苦和麻烦呀。我想:今后一定要多帮助他们,多关心他们,更不要嘲笑他们。

添字游戏作文 第二篇

看图写话,是小学生作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下,通过观察,了解图画的内容,并把图意说清楚,然后有条理地把图意说出来,最后把说的过程写下来。这是一项基本功,不是一朝一夕所能练就的,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的:

对于低年级学生来说,观图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。我在教学《课间十分钟》时,首先用图片导入新课,让学生边欣赏边思考:你看到了什么?操场上各种图片让学生找到什么时候,谁,在哪里,干什么?生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣,也启迪了思维的火花。指导看图,注重观察会观察是学会写话的首要条件,低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱,观察时易被无关要素吸引,而抓不住要点。因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法,让他们学会先整体后局部,先主后次,由近及远,从上到下,从左往右,从不同侧面,不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时,教师要引导学生弄清图画与图画,画上人物与人物之间,人物与背景之间的联系,分出主次,确定重点,这样写话时才会有详有略,重点突出。 “细节决定一切”,这话在看图写话中也得到真实的体现。

在指导学生进行看图写话时,你会发现经常有这样的情况出现:有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手;有的图画学生不喜欢,观察的时候就会缺乏主动性;有的图画有人物,有景物,学生在写话时,往往写了人物,忽略了景物等等。如何解决这些难题,我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上,他们充满画画的热情,纷纷用画笔表达自己对生活的热爱;课间,也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品,可见他们是多么地喜欢画画,在他们心中画画是一件多么有趣的事情。兴趣是最好的老师,只有当学生对写话产生了兴趣,他们才会积极主动地去画去写。语文课程标准也指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话。”小学生写话还只是初学,知识基础,语言积累有限,对作文技巧更是知之甚少,因此教师要降低一切不切实际的写话要求,允许学生画不出来就用文字写下来,写不出来就把它画下来,画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象,只求学生能把心中想的,大胆地表达出来。对于写得好的学生教师要多加表扬,让他们尝到成功的喜悦,体验到了写话的乐趣,激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事,而是一件十分快乐的事,使他们都乐于去观察、思考,乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。总之,低年级作文起步阶段,教师要注重观察指导,激发孩子的兴趣,展开想象的翅膀,积累写话材料,想说乐写,他们一定会顺利迈上作文的新台阶。

添字游戏作文 第三篇

今天在妙笔作文班,我们玩了一个有趣的小游戏,这个有趣的游戏就是添鼻子。

老师先在黑板上面画了大大的头像,可是同学一看却少了一个鼻子,哄堂大笑起来,过了一会,同学们停止了大笑,老师对同学们说:“这次游戏的规则是:同学们用东西蒙上眼睛,在原地转三圈,拿着粉笔向黑板走去,画上小鼻子。”

游戏开始了,第一个上场的是杨馥嘉,她忐忑不安,走到黑板上开始画,居然画到了嘴巴里面,同学们议论纷纷,有的人还哈哈大笑起来。教室安静下来过后,第二位同学又上台了,同学都给他说“右边”,但是他用手把耳朵捂住了,自己小心翼翼地画着,他居然是第一个画对了的,老师给他打了94分,他就叫贺星博!同学给他鼓掌,掌声就像打鼓一样,他甜滋滋的下了台。

这个游戏在同学们的欢声笑语中结束了。

这次游戏真有趣,而且我还在里面有了收获,我们要保护自己的眼睛,不要做第二个盲人。

添字游戏作文 第四篇

今天早上,华老师一进门就对我们说:“今天,我们来玩一个’添鼻子’的游戏。”我们听了,高兴极了!有的跳了起来,有的尖叫起来,还有的拍手叫好。我非常想参加,但又担心会被同学嘲笑,心情既激动又忐忑。

游戏开始了,华老师先在黑板上画了一个头,然后笑眯眯地问大家:“谁愿意第一个上来呢?”同学们都踊跃地举起手来,甚至有的同学都跃跃欲试,最后老师请张旭上来。老师先用毛巾把张旭的眼睛蒙住,然后把他带到座位上。他一手摸着桌子,一手拿着粉笔,小心翼翼地走到了黑板前。正当他要画时,粉笔却掉了,他弯下腰在地上找了好一会儿,也没找到,最后还是华老师帮他捡了起来。他继续画鼻子,你猜,他把鼻子画哪儿了呢?原来他画到了嘴巴上,同学们个个都笑得合不拢嘴,前仰后合。

第二个上来参与的是王水玲。她一开始走得非常顺利,但快到讲台时,她却走偏了,把门当成了黑板,她就在门上画了一个鼻子,我们一看,鼻子离头有“十万八千里”呢,顿时,大家哈哈大笑起来,都快把肚子给笑破了。

最后一个上来的是华星辰。他一开始走得也很顺利,走到讲台时,只见他摸了一下黑板角,然后非常准确的把鼻子添到了正确的位置上,他是他们当中表现最好的一位啦!同学们都为他鼓掌喝彩。

快乐的时光总是那么短暂,游戏很快就结束了,但我们仍然意犹未尽,希望下次还能再玩。

添字游戏作文 第五篇

我经历过许许多多的事情,但大多都忘了。有一件事我初恋,这就是感人的添鼻子游戏。

忘记是我读书三年级时的一个下午,班主任王老师满面笑容地向教室里走过。她一上讲台就对大家说道:“告诉他大家一个好消息,下午我们来玩游戏个有意思的游戏来精彩精彩一下。“好啊!

听见做到游戏我们都高兴得跳跃了一起。这真是一个振奋人心的消息啊!

“是玩游戏什么游戏呢?我们都迫切地期望着。老师好象无意要让我们惊恐那样,用眼扫视了教室一遍,才慢慢地说道:“竟然我们来玩游戏再配鼻子游戏吧!

老师说道着,便用粉笔在黑板中间所画了一个人头,有眼睛、嘴巴、耳朵、头发,就是不出鼻子。所画好后,老师笑眯眯地说道:“这个人头没有鼻子可不漂亮,看你们是不是人能蒙住眼睛给他再配上。谁先来?同学们都争先恐后地跪下说道:“我来!我来!我来……彼此的呐喊声络绎不绝。

也许是何文峰的喊声仅次于,荐的手最低,老师叫他第一个上去。不见他大步流星地逃上讲台,老师让他拿好粉笔便回答他:“你忘记鼻子的方位了吗?何文峰跪下点一下人头里要再配鼻子的方位,好象剩有把握地说道:“忘记了!

老师用一条薄布蒙住他的眼睛,然后又引他并转了三圈才说道:“好,现在请求你给人头再配上鼻子吧!

不见何文峰想也不想就跪下在黑板上所画起鼻子来。“哈哈……还未所画好大家就笑一起,原来他把鼻子再配到人头的外面去了。老师说道:“我可没叫你再配孙悟空的鼻子,怎么再配到外面去啊!

何文峰冲破蒙住眼睛的布条一看,说什么地低着头跑回座位上。

王老师又请求几位同学上去给人头再配鼻子。他们有的再配在眼睛里,有的再配在嘴巴下,有的再配在额头上,有的再配在耳朵旁,更离谱的是有人再配在黑板下面的墙壁里,逗得大家同学抱着腹笑,有许多同学还眼泪眼泪。最后上来的是李先永。同样,老师先叫他拿好粉笔,记好方位。不见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下,满怀信心地说道:“讫了。老师便把他的眼睛蒙了一起,引他并转了三圈,说道:“看你的了。好一个李先永,不见他胸有成竹,不慌不忙。他先把粉笔放到左手上,空出有右手在黑板上按刚才的方法量了几下,然后用左手的食登录好方位,右手拿过粉笔,沿着左手食指周围添上了鼻子,不偏不斜,正中人头鼻子的方位。“哗——“叭,叭,叭……“胜利了!

刹那间,掌声、欢呼声在教室大作一起。同学们祝贺着,好象李先永的顺利就是大家的胜利。

这个感人的添鼻子游戏,深深地刊印在我的脑海里。

添字游戏作文 第六篇

下午在快乐的课堂上,老师带我们做了一个有趣的游戏——添鼻子。

老师在黑板正中央画了一个小丑,他有一个大大的嘴巴,一对水汪汪的眼睛,唯独少了小丑的鼻子。接着老师拿了一个黄色的眼罩,还给我们讲了游戏规则。同学们听完后兴奋极了,都想上前试一试。

首先上场的是周昕冉,只见她大步流星地走上讲台,拿了一个鼻子,戴上眼罩,同学们说:“大象鼻子转三圈!”周昕冉立刻捂住鼻子,“一圈……二圈……三圈……”话音刚落,只见她已经迅速地走到黑板前,顿时,同学们七嘴八舌地说:“向左”“向右”“向上”“向下”……周昕冉随手一贴,当她揭开眼罩时,发现自己把鼻子贴在了小丑的眼睛上,同学们爆发出震耳的笑声……

终于该我上场了,我拿了一个鼻子,怀着激动的心情,戴上眼罩,突然眼前一片漆黑。我捂住鼻子,转了三圈,这时迷失了方向,不知道哪是东南西北。我的心像十五个吊桶打水——七上八下。于是我小心翼翼伸出双手,迈开小步,摸索着前进。好不容易走到了白板前,我的心终于平静下来了。此时,同学们的吵闹声响了起来,“向左”“向左”“向右”“向右”……我懵了,就如同丈二的和尚——摸不着头脑。不管三七二十一,我顺手一贴,摘下眼罩,鼻子竟然跑到了耳朵上,同学们哈哈大笑起来。

游戏的快乐还在继续,而我突然思考到了一个问题:盲人是怎样生活的呢?以后我可不能再嘲笑盲人了,盲人的世界可真不容易呀!

添字游戏作文 第七篇

“哈哈哈!”三年级的教室里怎么会有笑声呢?想知道吗?那我们就一起去看看吧!

游戏规则:一名同学蒙上眼睛,在指定的位置转三圈,拿着粉笔走向前,画上小鼻子。同学可以提示。

首先上场的是我。当陈老师用红领巾蒙住我的眼睛时,我感到眼前一片漆黑,不知所措。我只能小心翼翼地摸索着向前走。可我却意外发现,并不是完全看不见,红领巾虽然被老师反复折叠,但是隐隐约约有缝隙。走到讲台时,其实我看到了陈老师递给我的粉笔。我在没被蒙住眼睛的时候观察过,黑板旁边的管子上有圈圈,横对过来大约三分之一米就可以达到标准的位置了。因此,我没有听他们的提示一直向上摸索,别人说我错了,我不知所措,再加上我没有耐心,所以改变了原来的计划,结果在眼睛下面画了一个小痘痘,引来同学们哈哈大笑的声音。

接着,袁敬卜第二个上场了。他被蒙上眼睛在原地转了三圈,开始摸索着向前走去,接过陈老师手里的粉笔,慢慢地摸索着,画在了正中。

最后,唐诗翰第三个上场了。他同样被老师用红领巾蒙上眼睛,但却在原地转了五圈。他被转得头昏目眩不知所措,走到了他妹妹的位置上。他很聪明,知道妹妹坐在他前面,马上转身,向前走去,可他又走错了,他肯定会想:“不是后,不是右,不是左,那就向前走。”结果我们给他设置了障碍,但他都顺利通过了。他虽然到了讲台,拿到了粉笔,但他又面临着一个问题:鼻子画在哪儿呢?他左摸摸右摸摸,但还是画到了脸蛋上,教室里同学们议论纷纷,笑声震耳欲聋。

画鼻子这个游戏真好玩,真想再玩一次。

添字游戏作文 第八篇

今天,我们上了一堂有趣的游戏课,名字叫“添鼻子”,不信的话,就来看看吧。

我们先知道游戏规则:添鼻子的人被蒙上眼睛,拿着粉笔,站在指定的位置上转三圈,然后上黑板上的”头像娃娃”前去添鼻子。

老师一说完规则,同学们就争先恐后地举起了手,边举边说:“我!我!”不一会儿,赵昊天这个“幸运儿”成功的被老师选上了讲台,真让人嫉妒。只见他自信满满,大摇大摆地走上去之后,看来他是信心十足。老师给他拿了一支粉笔,放在他手心上,用红领巾蒙着他的眼睛。然后转了三圈,转完之后,他就分不清哪里是东哪里是西了,像喝醉了酒似的,摇摇晃晃地走着,与之前判若两人。后在同学们的指导(或误导)下,他终于找到了位置,并且画上了鼻子。咦,同学们怎么笑得前仰后合了呢?哦,原来他把鼻子画得太小了,像蚊子般大小,恐怕那个人呼吸都困难了!

我现在让你猜一猜,第二个“中奖者”是谁呢?对了,这位“中奖者”就是林姝同!她被老师选上了后,就十分激动,连老师还没给她蒙上眼睛,她就急忙跑过去,给”那个人”添上鼻子,可犯规了,真是“心急吃不了热豆腐”啊!老师把刚刚画上的鼻子擦掉,然后把她的眼睛蒙上,转完圈后,她竟然把鼻子画到了其它地方。真是“驴头不对马嘴”。

接着,有的人把鼻子添上了,却把嘴巴弄没了,还有的人把鼻子画在了眼睛上,还有人画到了脖子处……

同学们的大胆创意—到处画鼻子,引得同学们大笑不止,可我却没笑。因为这让我懂得了:在生活中,盲人生活真不容易,我去画也会笑话百出,所以我们不能歧视盲人。

添字游戏作文 第九篇

《小学语文课程标准》提出:养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高,能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中,一切事物都在变化,只有认真观察,才能抓住事物特点,把事物写具体、生动。针对儿童的特点,我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢?课堂上,让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。围绕玩具的外形、颜色、最主要特点、玩法这几个方面展开观察,小组内交流完后,我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导,其他学生也可以补充。看着自己的玩具,学生很容易说出玩具的外形。这样,层层推进地引导学生按顺序观察玩具,培养学生观察事物的能力。