小学活动作文课件(精选8篇)

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小学活动作文课件 第1篇

一、注重创设情境,以增强学生写作的兴趣。

传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供一定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。

创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等等,不管采用哪种方法,教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏,学生的兴趣非常高,都积极主动地交谈起来,议论活动中有哪些最精彩,最激烈的,参加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的,不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文,而且内容具体,语言也比较生动。

学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了学生写作的兴趣,减少了学生对作文的恐惧感,让学生乐于写作。

二、引导学生积极参加社会实践,积累作文素材。

真正的作文教学应该是鼓励学生多思考,发散思维,然而一些老师家长要求学生大量地背诵范文,学习常规作文模式,希望可以通过模仿范文来提高写作成绩,这种做法不但不能真正地提高学生的作文水平,反而忽略了学生的学习主体地位,压制了学生思维能力的发展。其实学生只有在丰富的社会生活中才能获得写作素材,才能做到文思泉涌,有话可说,有话可写。

老师要积极引导我们的学生多参加社会实践,美到处都有,世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。许多学生的作文千篇一律,毫无新意,这正是因为缺乏对生活的观察,学生的生活圈子很小,学校家庭两点一线,缺乏必要的社会实践,视野不够开阔,这最终导致学生对自己周围的生活了解甚少。所以,老师应该积极引导,正确地引导学生走进生活,让学生积极参加社会实践活动,更广泛地接触到这个社会,并培养他们的观察生活和周围事物的能力。只有这样,参加了必要的社会实践活动后,学生才能写出更加生动、自然、富有创造力的文章。

三、将作文与阅读有机结合起来。

学生的阅读能力与写作水平有着密切的联系,学生的阅读能力是指涉猎图书,接受语言文化熏陶并积极培养审美意识,为写作储备积累知识的能力。如果学生阅读能力不足或者低下,就很难激发他们的写作兴趣。如果学生缺乏社会生活经验,写作时也必然无话可说。无数事实告诉我们只有大量地阅读文学名著和其他有关的书籍,才能拓展视野,丰富知识层面,不断诱发学生的写作热情,丰富学生的词汇和作文素材,并学习到一些写作规律。

学生阅读能力的提高,是一项长期系统的工作,需要师生的积极参与和密切合作,在教学过程中,老师首先要有耐心。此外,在作文教学过程中,老师不仅要积极引导学生仿写,帮助学生丰富写作思路,而且要教育学生避免照搬照抄。学生经过多次仿写,可以掌握一定的写作方法,这时可以引导学生采用不同的写作手法作文,从“仿写”到“创新”,这是一个很好的提高学生写作能力的方法。

四、注重综合性学习,让学生多渠道积累写作素材。

“新课标”非常重视综合性学习,笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习,这综合性学习体现在“沟通”上。

1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作,音乐课中的歌曲欣赏等都可以让学生诉诸笔端。

2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活,为学生提供“热点话题”论坛,如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的我”、“我自立、我自强”写作话题等,促使学生会观察、学会思考、学会发现,让学生有事可写,有感而发。

3、沟通课内与课外阅读。教师要开展与阅读相关的活动,如组织学生办文学小报,诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品,触发学生的审美想象与情感,丰富学生的心灵世界。

4、沟通师生心弦。教师要造和谐的写作心理场,不以权威自居,不以学生的评判者自居,写什么。该怎样写,尽可能启发学生自由讨论,促进自我感悟和发散思维。

五、重视作文评价的作用,培养学生的作文批改能力。

小学作文教学过程中,对文章的修改是十分重要的一个环节。修改作文的方式很多,可以是老师修改,学生自己修改,也可以让学生之间相互修改。学生普遍都希望得到老师和同学的认可和肯定,所以,老师在对学生的文章进行评价时,应该多考虑学生的感受,在多鼓励的基础上,找到学生容易接受的方式,及时地提出有效的意见并指导学生进行修改,只有这样才能巩固并提升学生的写作水平。对于学生之间的互相修改及自改,老师都要十分注意,要积极指导他们,要求在多读几遍文章的基础上,严肃认真地对待文章,找出错别字,以及使用不准确的字词和错误的句子,通过这样的修改,真真切切地提高广大学生的写作水平。只有通过语文老师的努力及学生的积极配合,才能真正提高学生的作文水平。

小学活动作文课件 第2篇

一、教学目的

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新颖的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。

2.制作多媒体课件。

四、教学过程

一、 想象导入,明确要求。

伟大的科学家爱(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 同学们,今天就让我们学习爱因斯坦,天马行空想象一回。

1、出示要求,请同学们自由读习作要求。

2、读一读,把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了,谁还记得想象要怎么样?指名说、师相机板书:大胆新奇 奇异 美好

二、创设情景,激发爱好。

2、出示幻灯,看画展

师:今天,老师带来了许多小朋友奇妙的想法,现在老师和同学们一同走进这奇妙的世界,请边看边想:你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)

1) 、小组互相交流。

2) 、指名说说。

三、 请欣赏习作范文:

1、看画

(1) 看了这幅画,你有什么想法?(小组讨论)

(2) 指名说

2、 出示范文(例文根据这幅画而写)

过渡:老师也进行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大胆的想法。

(1) 抓住了什么去想?

(2) 有哪些想象?

(3) 想象合理吗?为什么?

四、展开想象,说一说

师:你准备写什么?请四人小组互相交流,可以出示自己的图画,也可以自由想象。

1. 谁先来说一说,展示一下?(3个生)

3、全班交流评价:你们认为他说得怎么样?

2.同学们想象得真美好!赶紧顺着你的.思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

小学活动作文课件 第3篇

教学目标

学会用语言文字形象直观地展现生活场景。

教学方法

对比探究,合作感悟。

一、导入

刚才老师给同学们看的一段电影,就是2011年流行的一部电影《让子弹飞》的片头部分,也是给同学们的见面礼。相信大部分同学都喜欢看电影,而父母则叫同学们多看书。请问,为什么喜欢看电影呢?看电影比看书有什么好?

学生回答(轻松、有趣、形象、直观、新奇、有视觉冲击……)

今天我们聊的话题自然不单是“电影”,主要是“作文”,那么电影和作文有什么联系呢?老师有一个大胆的设想,假如我们的作文写起来像电影一样,谁不喜欢你的作文呢?老师每看一篇作文,就是看一部电影呀!想不想自己的作文写得跟电影一样吸引人?(学生齐答)今天,老师就告诉你们一个秘诀。而这个秘诀,就从“电影”是怎样拍出来的说起。

电影是怎么拍出来的,它就是根据“剧本”拍出来的。下面我们就来看看刚才看到的电影的剧本:

《让子弹飞》剧本

音乐起:《送别》(舒缓抒情式女音:长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒……)

苍鹰出现,重岩叠嶂,沿山而上。(镜头转至铁轨)一脑袋将耳朵紧贴在铁轨一侧,接着用手狠狠地掏了掏耳朵,生怕漏过一点声音。(火车呜呜的轰鸣声从老六的后脑勺一侧传来)那颗脑袋的主人警惕地迅速转过头来,我们看清了那张面孔,年轻的`面孔。(镜头切至火车)这是一辆旧式火车,前有十几匹白马飞速拉动。(背景音乐《送别》结束,片中人物开始唱《送别》,混杂着男女音,镜头切至车厢内)县长、县长夫人、前汤师爷在车厢内吃着火锅,并饮酒唱歌,一派欢快景象。

前汤师爷(冯小刚)将筷子咬在口中,腾出手来拍掌叫好:好,好,好!

马县长(葛优):汤师爷,是好吃,还是好听?

问:电影就是由一个一个镜头组成成的。刚才的这段剧本,它有几个镜头呢?

提示:回答“镜头”时,直接说镜头里有什么东西有什么画面就可以了。

电影的镜头类型很多,最常见的有:远镜头,近镜头,特写镜头。正是因为这一个个镜头,才让我们的电影变得那么吸引人。

二、课文精析

其实,许多精彩的文章就是采用镜头描写的方法写出来的。

小学的课 文老师不大熟悉,前几天翻了一下六上的课文,发现了一个奇怪的现象,这一册书中有好多文章都可以拍成电影,也就是说,好多文章采用了镜头描写的方法开头。

下面老师就来考验一下同学们的发现能力。

1、慧眼识珠——在六上(2~8组)课文中能找到属于镜头描写的文章开头吗?

一场暴雨刚刚过去,碧空如洗,海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的,是个矮墩墩的战士,宝石岛观察通讯站的信号兵,姓高,刚从黑龙江回来。小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

——《彩色的翅膀》陈慧瑛

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。

——《穷人》托尔斯泰

下面我们仔细来研究一下刚才同学们说到的几段开头。教师投影《彩色的翅膀》,要求学生齐读。

(1)提问:这段文字里包含哪几个镜头?各属于哪类镜头?

①天空、海面;②船、晃荡;③小高、矮墩墩、紧闭着嘴唇,两眼直发愣。

远镜头,近镜头,特写镜头

(2)这样的开头确实很美,但如果让老师来写,可能一不留神就写成下面的模样了(也许还有些同学和老师犯同样的毛病,投影):

听说宝石岛上的战士们生活十分艰苦,我很想去采访一下他们。今年夏天,我有了一次去采访他们的机会。那天,刚下了一阵暴雨,海面上波浪起伏,船儿在晃荡着,我就和一个姓高的信号兵一起出发了。

本来性格开朗的小高,却在出发时不吭声了,只是紧紧地抱着一只纸箱。

师:如果说课文里的是镜头描写,那么这段文字就属于 ?(简单叙述)

今天,老师来这里,就想请教一下大家。哪位同学告诉老师,怎样把简单叙述变成镜头描写?

提示:请大家比较一下两段文字,发现彼此多了些什么?少了些什么?

参考:①去掉无关的介绍;②选择能够进入当时镜头的画面;③具体描写对象的特点(让镜头多停留在某一个画面上);④突出特写镜头。

暴雨…………

海面…………

船儿…………

我…………

小高…………

对象+特点

(3)《穷人》开头有几个镜头,各属于哪类镜头?

2、探寻规律——你能发现这些镜头描写的段落有什么共同的展现方法吗?

镜头展现的方法:

(1)选取进入画面的对象;

(2)努力写出事物的特点;

(3)设计人物出场的环境;

(4)讲究镜头的先后顺序……

三、课堂演练

练习:

1、请你把下面的段落用镜头描写展现出来:

有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

——《月光曲》

讨论:哪些对象可以进入你写的镜头?你准备突出哪几个镜头?怎么安排镜头?

小组推荐优秀作品点评,总结。

四、作业:

下面是两篇文章的梗概,请你选择其中的一篇,为文章写一段开头。

(1)昨天下过一场雨之后,校园里很舒适。课间,同学们在操场上自由活动。我看到一个高个子同学欺负一个小胖子同学,心里感到很气愤。我知道那个高个子同学,但我没有把这件事告诉老师,心里很后悔。

(2)傍晚,我放学回家。夕阳很美。在一个小院子里,看到一位阿姨教她的孩子学走路。阿姨不断地鼓励她的孩子走路,我很感动。

小学活动作文课件 第4篇

教学目标:

1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;

2.培养学生的观察表达能力,有条理地记述一次游览活动,并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

课前准备:要求细心观察周围的景物做好观察记录。

教学时间:

一课时。

教学步骤:

一、教师课前谈话,激发情趣。

同学们,上周星期五下午,我们怀着愉快的心情,到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅,饱览了那壮丽的山光水色。今天,我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来,让读者看后,能和我们共享春游水壶山的欢乐。

二、命题立意,理清线索。

1.写作文要有题目,今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上,老师择一板书:《春游酒壶山》)

2.写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。)

3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《春游酒壶山》这篇作文时,哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论,老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论,老师板书:游览线:铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)

三、围绕中心,讨论选材。

1.教师谈话,提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文,有些同学总是从早晨起床,刷牙漱口洗脸开始,到游览结束,晚上睡觉为止,不分大小巨细,主次轻重,点滴不漏,照写不误,结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文,我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下,这次春游中,我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

2.按照游览顺序,具体讨论看到的景物,根据学生讨论,老师简要板书:铁路边:奔驰的列车,望不到边的田野。河岸:清澈透明的河水,雄伟的大桥。山脚:如画的田野,鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰:盛开的鲜花,具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶:绿树覆盖岩洞,山下成群结队牛马,如带的小溪流,一排排新建的楼房。

四、突出重点,研究“静”“动”。

1.教师谈话,指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外,重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来,使文章更加生动,更加能感动读者。

2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论,教师板书:静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态,哪些属动态,应该如何进行描绘。

五、编拟提纲,开始习作。

1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)

2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写,但也要分主次)

3.文章可以怎样结尾?(自然结尾,抒情结尾,议论结尾等)

4.学生编写提纲起草作文,教师巡回个别辅导。

小学活动作文课件 第5篇

教材分析:

《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合,是对阅读的补充,是对阅读的检测,同时也是一次自由表达的训练,内容是自由选择的,习作的形式也是自由的。所以本课的教学,教师应着重做好两点:一是帮助学生进行多层面的反复阅读,做好阅读指导。阅读是本次习作的基础,也是习作成功的保障。第二,就是要充分调动学生的写作热情,鼓励自由表达。

根据本次习作训练的内容和要求,可按照以下思路展开教学:谈话导入,激情激趣,创设游戏,寻找故事,阅读链接,充实内容,学生练笔,故事沙龙,展示习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计

《练习7》这个练习共安排了五道题目,包括以下几项内容:语文与生活,诵读与积累;写好钢笔字;口语交际;学写毛笔字。

教学目标 :

1.激发学生习作兴趣和自信心。

2.能够根据课文的内在联系,合理想象,写出完整的、有意义的故事。

3.能够做到叙述清楚,语句通顺。

4.鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。

教学重、难点:

1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的,有意义,有创意的故事。

2.指导学生把故事写得有趣。

教学时间:2课时

教学过程:

一、激情导入

1、同学们,翻开语文书,除了看到一篇篇有趣的课文,一幅幅精彩的图画,你有没有发现藏在语文书里的故事呢?它们有的藏在成语中,如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事,有的藏在课文里,如《闻官军收河南河北》的背景故事……

2、让我们打开语文书,从中你有没有发现藏在书中的故事呢?

二、交流感悟

1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。

2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢?

(选择合适的故事,进行筛选和整合,借助合理的想象 ,将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。)

3、小组内进行讨论,理清写作思路。

三、完成初稿,交流完善。

1、在练说的基础上,自拟文题写作。

2、指导学生修改写作。

(1)、将自己的习作朗读给同学听,同学在聆听中提出中肯的修改意见。

(2)、认真修改习作 ,正确使用修改符号,及时修改。

3、誊抄习作。

板书设计:

习作7 语文书中的故事

藏在成语中、课文中的故事

读守故事的所思所想所悟

内容概括:这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计,希望对你有帮助!

小学活动作文课件 第6篇

上课了,今天终于盼来了我们期盼已久的辩论会,正反双方,分成南北两行各六人,在讲台左右排兵布阵。以“开卷是否有益”为题,只听主持人一声令下,此时正方队员如同几个待命的士兵,个个跃跃欲试好像号令一发,即刻就会冲上战场。再看看反方英勇无比,气势高昂,他们似乎胸有成竹。到底鹿死谁手还要观看一番。

辩论会开始了,正方以先发制人的计策抢占了先机,只见正方队员嘴角微笑了一下。但反方的第一发子弹也不差,我们队以名人名言的形式抵挡住了对手的强大攻势。

只见观众瞪大眼睛,我们小兔子心怦怦直跳,心想:不成,对方还有一出“拿手好戏”正方说道:“书犹药也,善读之可以医愚”。不料对手也用同样的方式,打回了一发子弹,正反双方的子弹撞在了一起,磨出了智慧的火花,这火花使我眼前一亮,我反驳到“是药三分毒,书也不例外”。支持反方的人鼓起掌来,正方仍然没有一丝惧怕,这是我费解。

正方终于出了王牌,这下可坏事了,我军士气大降,支持正反的同学大喊,:“好!好!好!”正方人员更是三言两语打消我军士气。我们队也给他们一击,这一击真是漂亮,正方已经不是那么兴奋,但是正方还是说了话:“读书破万卷,下笔如有神”。我方反驳“读万卷书,不如行万里路”。反方队员从被动渐渐化为主动,支持反方的同学又一次叫好,甚至还有的用卡纸写出“反方必胜”几个字。

下课了,还是没分出胜负,但我却明白了一个道理:其实正反双方的观点相结合就是一个完美的观点,今后我一定要多读书,读好书。

小学活动作文课件 第7篇

【教材分析】

【设计思路】

1、创设情景、谈话导入

2、巧设案例、抛砖引玉

3、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)

4、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)

5、总结

6、布置作文

【教学目标】

1、 培养学生细致观察景物的能力

2、 培养学生的审美意识、参与意识

3、 让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法

4、 在听说读写中提高学生的写作能力

【 重难点分析】

1、抓住景物的特征,全面细致的观察

2、把握写景顺序,写出层次

3、展开合理的想象

4、注意情景交融

5、归纳写作的技巧与方法

【学习方法】

1、 创设情景

2、 启发引导

3、 合作讨论

4、 细致表达

【课前准备】

1、 演示文稿

2、 制作多媒体文件

3、 搜集相关资料

【 教学设计流程】

(一)、创设情景、谈话导入。

1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。县河春的脚步阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

4、过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

(二)、 巧设案例、抛砖引玉。

1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序。

5、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:脉络清楚

6、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?

板书:颜色 形态 气味 声音 大小 ……

7、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:

(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景)

(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)

(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。

(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。

(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。

(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。

(三)、品味鉴赏、积累运用(听范文、受启示、解疑团)

1、听范文《桂林山水》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

2、讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好?

3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?

[板书]: 拟人、比喻、夸张、排比

小学活动作文课件 第8篇

教学过程:

一、游戏激趣:

1、同学们,森林里来了一批新朋友,大家想认识他们么?我们跟着一段音乐来见见他们。(播放ppt)

这些新朋友是不是很有趣,很神秘呀?那是因为他们都带着(引导学生说)面具,同学们,你们喜欢戴面具吗?

下面让我们一起打开课本16页第8课猜猜我是谁(课件出示揭示课题)今天我们一起制作一个面具。

(小结:同学们,老师告诉大家,其实戴上面具表演,除了我们小朋友,大人也喜欢。因为戴上面具表演,给人快乐的享受。想看大人的表演吗?

下面请欣赏川剧——变脸。要认真看呀!(课件出示川剧变脸)

二、质疑导学:(欣赏感知)

1、面具不仅可以遮盖人的本来面目,它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵,古代人相信面具有神秘的力量,因此每个面具都有特殊的象征意义。让我们来欣赏一下这些神奇的民间面具。首先我们看到贵州安顺地戏面具,接下来是彝族的变人戏面具,我们再来看藏戏蓝面具,最后的是湖北土家族面具。

(课件出示面具)

同学们,观察这些面具你发现了什么?

引导学生回答,首先,形状是?眼睛和嘴巴呢,脸型是?

(小结:所以我们制作面具的时候要按照这些特点来。左右对称,眼睛或嘴巴镂空)

2、老师做的三个面具。(课件出示面具)

小结:同学们,欣赏不同材质、形状的民间面具和卡通面具、小丑面具,它们色彩鲜艳,形象生动有趣。而且,还进行了很多花纹的装饰。

3、欣赏同学制作的面具。

你还想知道小朋友制作的面具吗?下面请欣赏小朋友的面具。同学们:你喜欢那个面具?1、2、3、4只。

谁来说说这些面具的特点:形状、花纹、颜色等。

同学们欣赏了这么多的面具,外形、花纹、颜色都很特别。你知道面具是怎样做的?

三、互动探究:(方法探讨)

1、撕纸与剪纸有什么不同?出示教师制作的纸面具和同学做的纸面具,引导学生欣赏分析。剪出的纸边缘平整,装饰性强

撕出的纸边缘不齐,给人随意、自由、粗犷的感觉

2、材料准备

老师准备了三个小视屏,我们对着视频来学一学。

对折撕——纸片快速撕——纸条重叠撕——碎纸片

2、师生讨论:制作步骤。

引导学生利用撕的方法,制作面具。

第一步:撕脸形

2直接撕(撕出两边不规则的外形),对折撕(撕出两边对称外形)。开始裁纸的时候应注意整个底面纸要比自己的脸大一点。老师撕出来了不同的脸型,你呢?

第二步:抠洞注意两眼的距离和位置

我们来观察三幅面具,是不是眼睛的距离不对呀。第一幅,第二幅,第三幅。(不正确抠洞的图片)

那么思考,究竟我们应怎样抠洞才能使两眼的距离最合适呢?老师是这样做的。首先把纸盖在脸上,用手去感觉你的一只眼睛在哪,找准位置。然后拿下了,对折撕个洞。然后我们再覆盖在脸上,找第二只眼睛的位置,找准位置后也撕个洞。最后同样的方法,再覆盖在脸上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。

评一评:三个面具怎样?

观察三种面具装饰,指出不足,第一幅第二幅第三幅

第三步:装饰

1、先用大纸片装饰,比如眼睛。鼻子,嘴,头饰

2、再用纸条装饰,头发和胡须

3、最后用碎纸片进行点缀装饰花纹和牙齿。

装饰要点:

装饰面具时,要有大块纸片,长纸条和小碎纸。点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美!

四、悟法迁移:(设计制作)

1、作业要求:根据自己的想法,选择撕撕,挖挖,画画方法,制作一个漂亮的面具。(课件出示)下面请组长把纸发下去,开始吧。(要认真细心做)

2、教师随堂指导:

①及时反馈、纠正。

②帮助有困难的学生。

③教师巡回指导。

五、评价提升:(小结评价)师:

1、展示、游戏:(学生互相协作或请老师帮助学生佩戴。)

组织学生带上面具游戏评价、展示评价。

活动要求:要互相协作,同学之间可小声讨论,提出建议,参与游戏的表演。(课件出示)请你戴上面具给同学、老师展示,进行“猜猜我是谁”游戏表演活动。

2、以小组提名最佳表演面具、最有创意面具。

完成评比表:

1)以小组检查有参与“猜猜我是谁”游戏表演活动的同学。

2)每个小组选出一些优秀的作业,(先让学生自己说,然后其他同学说)老师加以点评,表扬。

3)合计分数。

(来鼓励自己,行、行、行,我能行)

六、拓展延趣:同学们,这一节课,老师和大家一起学习并掌握了用撕挖画的方法制作了一个面具,进行了“猜猜我是谁”游戏活动,你们真行,开心吗?老师有个建议,课余还能用其他的方法制作面具?带回来与大家交流、交流。