十月月考反思

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十月月考反思

 

月考反思

这次诊断性考试暴露了不少的问题。

现在将我在考试后的一些反思和下一阶段的复习打算总结如下,恳请指正。

一、班级的进线情况:

班级7班8班9班重点562.0普通222520合计273122二、生物进线情况:

班级7班8班9班重点2.95.02.0普通17.4321.4819.95合计20.3326.4821.95平均分747675三、问题所在:

经过40天复习,大部分学生能在基础知识的掌握上,达到相应的教学要求,对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题,得分率较高,看到学生分数,我反反复复地琢磨,发现这一阶段的复习存在以下一些不良现象。

1、不重视课本的现象:部分学生在复习中关注的重点不是课本上的基础知识而是复习资料,大部分时间忙于做题、核对答案、对疑难问题的提问上,对于一些基本生物学概念、生物学原理的理解仍停留在高二的水平;对概念的理解仍然是想当然,在解决考查概念的变式题型时,错误率较高。

2、简答题规范化程度不够:同时也暴露出审题不严,答题不规范等问题,这些与我平时强调规范答题的力度不够,细节的要求不到位,有很大的关系。

3、综合训练不够:学生应试能力不强并且平时训练对失误的地方不够重视,不清理巩固,不仔细的分析过程,只关注答案,出现相同问题或类似题型一错再错的现象。

4、学生存在不重视生物学科的现象:作业疲于应付,又由于生物所占的分值少,语、数、外三科由高二的全卷100分增加到150分,而生物学科到了高三,不但没有增加分值,反而从高二的全卷100分减少至73分,所以,学生乃至家长潜意识地不重视生物这门学科,花在生物上的时间也相对就少得多,学习就显得被动。又加之我校开设的生物学科的课时有限,每周开设三节课,我们都知道,生物科的内容多,任务重,每节课的课堂知识容量大,讲课的速度就不得不加快。

分析这次月考,发现了以上这些问题,也为一轮后期复习明确了方向。四、针对问题,落实措施:

针对暴露出的这些问题,我自己认为:高三复习需要老师钻研高考命题特点与趋势,正确把握高考趋势,高考题年年变,但考纲和大纲相对稳定,教材没变,而教材是依据之根本,很多高考试题高于课本,但一定都源于课本,

1、明确第一轮的复习任务:

按新课标、考纲要求,系统复习,节奏绝对不能过快,要讲求实效。

2、要避免“重练轻讲,重文轻图,重难轻易”的现象;要避免第一遍复习跨度太大,3、认真研究近几年的高考题:

高三复习需要老师钻研高考命题特点与趋势,正确把握高考趋势,高考题年年变,但考纲和大纲相对稳定,教材没变,

4、帮助学生树立信心。

(1)认真上好每一节课,让学生对教师充满信心。

(2)关心、了解学生,帮助学生树立信心和稳定学生信心。

5、注重学法指导,培养主体意识,注重学生知识体系的构建,形成学科知识网络,回归教材,从细节着手,提高解题能力,尽量进行分层教学。

6、复习时合理分配时间,回归教材,教材是依据之根本,很多高考试题高于课本,但一定都源于课本;进行及时有效地总结规律。

“蔑视困难和失败,坚强的自信给人带来顽强的毅力。”个人粗浅的认识和打算,不当之处肯请批评指正,谢谢!

高三生物组

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七年级数学第一次月考后反思

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开学一个多月了,10月10日进行了七年级数学月考,考试批阅后,感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次月考考试中,暴露出学生对计算题掌握不牢,练习不够,运用知识点十分不熟练,思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距,弥补不足,现对这次考试总结如下:

一、试卷分析:

1、从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础计算,内容紧密联系生活实际,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是:(1)计算不过关,六道计算题错误率高,有理数的加、减、乘、除的法则掌握不够牢固,特别是对计算的方法缺乏灵活性:(2)不会具体问题具体分析,缺乏举一反三、触类旁通能力,缺乏灵活性:(3)不能够认真审题。(4)运用数学知识解决生活实际问题的能力不足。

二、原因分析:结合平时上课学生的表现与作业,发现我们在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。

相信学生的能力,而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课,忽视了部分基础知识不够扎实的学生,造成其学习困难增加,进而逐步丧失了学习数学的兴趣,为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、备课过程中准备不足,没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的考试试卷,发现中等生在答题的过程中,知识点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够,放松了对他们的学习要求。

本次考试不仅中等生的成绩下滑,部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关注,未能及时发现他们存在的问题并给以指正,导致其产生骄傲自满的情绪,学习也不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。

三、改进措施:1、提高课堂教学效率。

根据年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。

做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之,在今后的教学过程中要以学生为重点,重在引导学生学会学习,让学生能乐学、爱学、好学,采取有针对性的补救措施,提高学生的基础知识和基本技能,加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度,加强学生分析问题的能力,培养其创新思维能力,为今后的学习教学打好基础

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